{"id":124,"date":"2025-03-05T17:07:08","date_gmt":"2025-03-05T17:07:08","guid":{"rendered":"https:\/\/alexander.lackner.pages.hak-schwaz.at\/?page_id=124"},"modified":"2025-04-17T14:48:33","modified_gmt":"2025-04-17T14:48:33","slug":"3-klasse","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/alexander.lackner.pages.hak-schwaz.at\/?page_id=124","title":{"rendered":"3. Klasse"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Vergessen und Lernen &#8211; Psychologische Grundlagen und Strategien<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Aufgabenstellung:<\/strong><br>Analyse der psychologischen Mechanismen des Vergessens und Erinnerns sowie Entwicklung praxisnaher Lernstrategien. Die Lernsituation umfasst:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Experimente und Theorien (z. B.\u00a0<strong>Ebbinghaus-Vergessenskurve<\/strong>,\u00a0<strong>Stroop-Effekt<\/strong>,\u00a0<strong>False-Memory-Effekt<\/strong>).<\/li>\n\n\n\n<li>Identifikation von\u00a0<strong>Ged\u00e4chtnishemmungen<\/strong>\u00a0(affektiv, assoziativ, retroaktiv\/proaktiv).<\/li>\n\n\n\n<li>Anwendung von\u00a0<strong>Lernstrategien<\/strong>\u00a0(ressourcenorientiert\/kognitiv) zur Wissensfestigung.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Erlangte Kompetenzen<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Theoretisches Verst\u00e4ndnis:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Unterscheidung der\u00a0<strong>Ged\u00e4chtnistypen<\/strong>\u00a0(sensorisch, Kurzzeit-, Langzeitged\u00e4chtnis) und ihrer Funktionen.<\/li>\n\n\n\n<li>Kenntnis der\u00a0<strong>\u201e7 S\u00fcnden des Ged\u00e4chtnisses\u201c<\/strong>\u00a0nach Schacter (z. B. Transienz, Blockierung).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Praktische Anwendung:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Entwicklung von\u00a0<strong>Mnemotechniken<\/strong>\u00a0(Loci-Methode, Chunking).<\/li>\n\n\n\n<li>Gestaltung\u00a0<strong>ressourcenorientierter Lernumgebungen<\/strong>\u00a0(Pausenrhythmus, Schlafmanagement).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Verwendete Datei:<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/alexander.lackner.pages.hak-schwaz.at\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/WOP12-vergessen-und-lernen.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Embed of WOP12 vergessen und lernen.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-21ba53de-6800-4686-8e9e-6b4cb36cf66d\" href=\"https:\/\/alexander.lackner.pages.hak-schwaz.at\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/WOP12-vergessen-und-lernen.pdf\">WOP12 vergessen und lernen<\/a><a href=\"https:\/\/alexander.lackner.pages.hak-schwaz.at\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/WOP12-vergessen-und-lernen.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-21ba53de-6800-4686-8e9e-6b4cb36cf66d\">Download<\/a><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:598px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:31px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Kognitive Dissonanz<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Aufgabenstellung:<\/strong><br>Analyse des Konzepts der&nbsp;<strong>kognitiven Dissonanz<\/strong>&nbsp;(nach Festinger) und deren Auswirkungen auf wirtschaftliches Handeln. Die Lernsituation umfasst:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Definition und Entstehung kognitiver Dissonanz (Widerspruch zwischen \u00dcberzeugungen und Handlungen).<\/li>\n\n\n\n<li>Strategien zur Dissonanzreduktion (Rationalisierung, Informationsselektion, Verhaltens\u00e4nderung).<\/li>\n\n\n\n<li>Anwendungsbeispiele aus\u00a0<strong>Marketing, F\u00fchrung, Konsumverhalten und Change Management<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Erlangte Kompetenzen<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Theoretisches Verst\u00e4ndnis:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mechanismen der Dissonanzentstehung (z. B.\u00a0<em>\u201eIch rauche, obwohl ich wei\u00df, dass es sch\u00e4dlich ist\u201c<\/em>).<\/li>\n\n\n\n<li>Psychologische Abwehrstrategien (z. B.\u00a0<em>\u201eIch rauche nur wenig, also ist es harmlos\u201c<\/em>).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Praktische Anwendung:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Identifikation von Dissonanzen in\u00a0<strong>Kundenverhalten<\/strong>\u00a0(teure K\u00e4ufe trotz Budget) und\u00a0<strong>Mitarbeiterf\u00fchrung<\/strong>\u00a0(Widerspruch zwischen Unternehmenswerten und Praxis).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Umsetzung der Lernsituation<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Fertige Analyseergebnisse:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Fallbeispiel Marketing:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Kognitive Dissonanz bei Kunden<\/em>: Teure Produktk\u00e4ufe werden durch Rationalisierung gerechtfertigt (\u201eDas Angebot war zu gut!\u201c).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gegenma\u00dfnahme:<\/strong>\u00a0Nachkauf-Kommunikation (z. B. Best\u00e4tigungs-E-Mails mit Produktvorteilen) zur Dissonanzreduktion.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fallbeispiel F\u00fchrung:<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Dissonanz bei Change-Prozessen<\/em>: Mitarbeiter unterst\u00fctzen Ver\u00e4nderungen nicht, obwohl sie die Notwendigkeit verstehen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>L\u00f6sung:<\/strong>\u00a0Transparente Kommunikation und Partizipation (Einbindung in Entscheidungen).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Verwendete Datei:<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/alexander.lackner.pages.hak-schwaz.at\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/WOP-21_WOP.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Embed of WOP 21_WOP.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-9d29fc9d-d805-4705-abd2-dbedde24430d\" href=\"https:\/\/alexander.lackner.pages.hak-schwaz.at\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/WOP-21_WOP.pdf\">WOP 21_WOP<\/a><a href=\"https:\/\/alexander.lackner.pages.hak-schwaz.at\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/WOP-21_WOP.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-9d29fc9d-d805-4705-abd2-dbedde24430d\">Download<\/a><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:647px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vergessen und Lernen &#8211; Psychologische Grundlagen und Strategien Aufgabenstellung:Analyse der psychologischen Mechanismen des Vergessens und Erinnerns sowie Entwicklung praxisnaher Lernstrategien. 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